Vysoce kvalifikovaní odborníci, lidé s jedinečnými znalostmi a dovednostmi byli vždy oceněni a ocení.
Bez vzdělání je obtížné najít dobrou práci, zajistit slušný život. Tomu rozumějí rodiče. Často požadují, aby děti studovaly dobře, nadávaly školáky do špatných ročníků a přiměly je sedět hodiny doma.
K dosažení úspěchu v učení však nestačí najmout učitele nebo potrestat dítě za chyby. Je důležité vytvořit v domácnosti vzdělávací prostředí, aby dítě mělo zájem o všechno nové.
Psychologové jsou si jisti, že následující příznaky mohou mluvit o budoucích úspěších dítěte ve škole.
10. Dítě se dlouho učí nové tváře
V 80. letech přišel psycholog Joseph F. Fagan se speciálními testy pro děti. U dětí mladších 6 měsíců bylo uvedeno několik fotografií. Nejprve to byly 2 obličeje, pak jedna fotka byla nahrazena jinou a druhá zůstala. Vědci zaznamenali čas, který děti trávily studováním nových tváří.
Když děti vyrostly a chodily do školy, změřily úroveň IQ. Ukázalo se, že děti, které se dívaly na neznámé tváře nejdéle, vykázaly nejlepší výsledky.
Vědci to vysvětlili tímto způsobem: čím více se dítě ptá, tím zajímavější je. Inteligentní dítě se proto učí novým věcem.
9. Dítě vyvinulo řeč
Čím více slov děti používají v raném věku, tím složitější jsou gramatické konstrukce v dětské řeči, tím větší je pravděpodobnost, že v průběhu času uspěje v mnoha vědeckých oborech.
Vědci to potvrdili. Nejprve bude gramotný. Výzkumní pracovníci na Floridské státní univerzitě pracovali s 9 dětmi ve věku od 9 měsíců do 2,5 roku. Naslouchali svému bláznovi. Později byly tyto stejné děti testovány ve věku 6 let.
Dokázali prokázat, že existuje souvislost mezi mumláním dětí a gramotností: čím těžší byl blábol, tím sebevědomější byly děti mezi dopisy ve věku 6 let.
Další studie, na které vědci z University of Washington pracovali, ukázala, že ti, kteří dobře ovládají řeč, dostali ve škole dobré známky.
8. Dítě je zvědavé
Dříve byli odborníci přesvědčeni, že děti, které jsou zapojeny mnohem usilovněji než jejich vrstevníci, dosahují obrovského úspěchu.
Nezohlednili však, že pouhým nutením sebe něco udělat, nelze udělat průlom ve vědě. Musí existovat skutečný zájem.
A dokázala dokázat vědce z University of Texas. Analyzovali údaje týkající se 1 000 dvojčat od 8 do 14 let. A dokázali zjistit, že záliba v matematice a zájem o literaturu nijak nesouvisí s horlivostí, ale jsou založeny na prozaičtějším pocitu - zvědavosti.
7. Dítě má rané motorické dovednosti
Všechny děti se vyvíjejí jinak, a proto pediatrové varují, že mohou stát na nohou, poprvé se převrátit nebo plazit se buď o něco dříve, nebo o něco později. Jak se však ukázalo, včasná tvorba motorických dovedností je dobrým znamením.
V roce 2016 sledovala skupina amerických vědců vývoj 600 dětí. Jejich matky podrobně popsaly všechny úspěchy dětí: když se posadily, postavily se na nohy atd.
Když byly děti 4 roky, byly provedeny kognitivní testy. A vědci si nedokázali nevšimnout jednoho vzoru: čím dříve se dítě dokázalo postavit vzpřímeně, tím lépe prošel testem.
6. Dům má mnoho vzdělávacích hraček a knih
Nyní mnoho rodičů kupuje hory hraček a knih v naději, že to pomůže dalšímu vývoji dítěte. Studie potvrdily, že je to pravda.
Vědci z University of New York neustále navštěvovali 2 000 rodin s dětmi. Když se uskutečnily první návštěvy, děti měly pouze 1 rok a 2 měsíce. Byli sledováni 10 let a poté byla zkontrolována jejich slovní zásoba, dovednosti v řešení problémů a kognitivní dovednosti.
Nejlepší výsledky dosáhly děti, které vyrostly mezi knihami, designéry, materiály pro kreativitu. To znamená, že nestojí za to šetřit a je nutné vytvořit pro dítě vyvíjející se prostředí.
Existuje však další důležitá podpoložka. Nestačí jen koupit hračky. Musíte se vypořádat s dítětem, neustále mu něco říkat, odpovídat na jeho otázky.
5. Silná víra v sebe a svou sílu
Mnoho rodičů nechápe, proč potřebují přípravu do školy, protože je to učitel, který musí dítě naučit číst a počítat. Ale ve školkách jsou děti zapojeny z nějakého důvodu.
Pokud dítě přijde do školy připravené, v roli studenta se bude cítit sebevědomě. Tento pocit důvěry určí, jak bude souviset s jeho studiem. Až uspěje, bude mít touhu studovat a špatná příprava na školu může navždy odrazovat od jeho touhy navštěvovat třídy.
4. Chválíte dítě za jeho úsilí
Američtí odborníci neustále propagují pozitivní přístup k dětem. V Americe je obvyklé chválit je, a to opravdu vede k výsledkům. Batole, která neustále slyší laskavá slova od svých rodičů, vykazují lepší čtení a matematický výkon.
Ale Carol Duque ze Stanfordské univerzity varuje, že chválit děti musí být provedeno správně, ne pro mysl, ale pro úsilí. Pak zlepšují svůj výkon.
V jednom experimentu byly tedy některé děti neustále informovány o tom, jak jsou chytré, a jiné byly oceněny za to, že odvedly skvělou práci. Ti, kteří byli chváleni za své úsilí, se o 30% zlepšili v tom, co dělali, a ti, kteří byli chváleni za svou mysl, naopak zhoršili své výsledky o 20%.
Pokud je dítě chváleno nesprávně, přestává se snažit spoléhat na své přirozené schopnosti a je těžké přežít neúspěchy.
3. Rozvíjí emoční inteligenci
O emoční inteligenci se hodně mluví. V poslední době jsou vědci přesvědčeni, že to není o nic méně důležité než IQ.
Schopnost budovat vztahy s vrstevníky, sociální dovednosti ovlivňují jeho mentální schopnosti. Pokud si vyvinul emoční inteligenci, může snadno pracovat v týmu.
Když dítě komunikuje s ostatními lidmi, rozšiřuje jeho obzory. Pokud byl od dětství učen naslouchat jeho pocitům, bude schopen pochopit, která profese je mu blízká, kterým směrem by se chtěl rozvíjet.
Není žádným tajemstvím, že ti, kteří dělají to, co mají rádi, dosahují největšího úspěchu.
2. Dítě před školou se snažilo číst a psát
Pokud dítě navštěvovalo přípravné třídy, ještě před začátkem školy se počítal a četl, to se odrazilo v jeho akademickém výkonu. To potvrdili vědci z Northwestern University v roce 2007. Testovali 5leté děti a poté sledovali jejich pokrok ve škole ve věku od 7 do 14 let. Ti, kteří dobře četli a počítali již v raném věku, dostali také dobré známky.
1. Dítě se věnuje tvořivosti
Vědci z George Mason University zjistili, že pokud se dítě podílí na hudbě, tanci, malbě atd., Zlepšuje akademický výkon.
Tým profesora Adama Winslera studoval údaje o výkonu 31 tisíc studentů ve věku 11 až 14 let. Asi 40% z nich se zabývalo různými druhy umění.
Vědci dokázali prokázat, že ty děti, které věnovaly svůj volný čas těmto třídám, získaly vyšší stupeň matematiky a čtení, měly vyšší kognitivní dovednosti. Jakmile dítě začalo ovládat určitý druh umění, ve stejném roce se jeho akademický výkon zvýšil.